Az agresszió (latin agressio szóból, jelentése: támadás) minden olyan szándékos cselekvés, amelynek indítéka
az, hogy nyílt vagy szimbolikus formában valakinek vagy valaminek kárt, sérelmet
vagy fájdalmat okozzon. Az agresszió ott van az egész társadalomban, a gyermekek
világában, így a mi iskolánk gyermekközösségeiben is. (Megvetés, káromkodás, trágárság,
durvaság, bántás, sértés, megalázás, fenyegetés, zsarolás, kegyetlenkedés, csicskáztatás,
verés, rombolás, garázdaság.)
Sajátos nevelési igényű tanulóinknál elfordulhat, hogy bántalmazzák a családban,
aminek hatására agresszivitás, hiperaktivitás, tanulási nehézségek, önértékelési
zavarok, beilleszkedési gondok, neurotikus tünetek jelennek meg náluk. A tanulásban
akadályozott tanulóink viselkedésének alakulását intézményünkben is igen nagy
mértékben befolyásolja a nem megfelelő családi háttér, amelynek hatására megnőhet
az agresszió kialakulása.
A mi iskolánkban dolgozó tanárok gyermekszerető és odafigyelő magatartásukkal
próbálnak segíteni ezen a téren a problémák megoldásában. Az osztályfőnököknek
ebben óriási szerepük van, hisz a nem megfelelő családi háttér miatt olykor még
az anya szerepét is fel kell vállalniuk. A mi intézményünk olyan, mint egy nagy
család, ahol békességben, szeretetben tudunk élni, ahol van idő a gyerekekre,
és meglévő empátiás képességünkkel szinte meghalljuk a ki nem mondott szavakat
is. Megbeszéljük tanulóink gondjait, problémáit, kéréseit. Jó tanácsainkkal segítjük
őket a mindennapi életükben. Az agressziót igyekszünk átalakítani valamilyen az
iskolában is elfogadott aktivitássá, energiává, ami nagy pedagógiai kihívást is
jelent számunkra, egyben a legfontosabb eredményt is, ha sikerre vezet.
Az agresszív energia levezetését elsegítő módszerek:
• fizikai tevékenységek (mozgásos játékok),
• fantázia általi agresszió (mese kitalálása),
• szimbolikus agresszió (rálegyintünk valakire).
A leghatékonyabbnak a kreativitás lehetőségének felkínálása bizonyul. Az agresszió
nem csak tettleg, esetleg verbálisan zajlik, hanem képi formában, a rajzban is
felfedezhető a tanulásban akadályozott tanulóinknál. A rajzolást kiváló feszültséglevezető
foglalatosságként alkalmazzuk.
A diákönkormányzat keretén belül a délutáni szakkörökön, illetve a napközikben
folyó játékos foglalkozások: ötletbörze, kézművesség, pantomim, mesélés, szerep-
és szabályjátékok is az agresszív viselkedés megoldását segítik elő. Hiszen fontosnak
tartjuk az egyéni érdeklődés lendítőerejét, amely biztosítja a személyiségfejlesztést,
a pihenést, a regenerálódást, és a kompenzálást is. Az agresszió csökkentésére
kialakított helyes viselkedési formák megerősítését segíti az iskolán kívüli programok
megszervezése, lebonyolítása. A siker érdekében bevonjuk a családokat: a szülőket
és testvéreket.
A különböző tantárgyakat tanító kollégák óráin mindennapos a szociális kompetenciát
fejlesztő gyakorlatok napi alkalmazása, ami segíti az önismeret, az énkép, az
önértékelés fejlesztését, illetve az agresszivitás szempontjából a legfontosabb
tulajdonságnak, az önkontrollnak a kialakítását.
Mindenképpen hisszük, hogy pedagógiai személyiségünkkel befolyásolhatjuk tanulóink
viselkedését, és fontosnak tartjuk a megelőzést. Gyakorlatban alkalmazzuk az erőszak
mérséklésének módszereit: az empátia kialakítását, az alternatív viselkedésminták
jutalmazását és a nem agresszív modellek szerepeltetését.
A tanulásban akadályozott tanulók tagozatának munkaközössége
